本文转自：经济日报
刘 莉
近日，天津河北区消防救援支队联合区老年大学开设的消防安全培训课，以“趣味互动+实用教学”的形式吸引了众多老年学员。这堂课是当前“银发课堂”热潮中一个生动缩影，也体现出老年人的课堂正从传统的休闲娱乐拓展到更广阔的领域。
所谓“银发课堂”，通常指面向老年人开设的学习课程与文化活动。从书法、绘画、声乐、朗诵到智能手机应用、短视频制作、照片修图，再到非遗体验、戏曲赏析，学习菜单日益丰富，呈现出多元化、品质化的趋势。数据显示，截至2024年末，全国老年大学约10.5万所，线上线下学员约3000万人，各类线下线上课程常常“一座难求”。这股“学习热”的背后，是规模日益庞大的老年群体对精神文化生活的旺盛需求。
随着物质生活水平的普遍提升，当代许多老年人已不再满足于“被照料”的角色。他们渴望持续与社会保持连接，更渴望在人生的后半程继续探索、成长。主动学习，便成为塑造晚年生活、提升生命质量的重要途径，银发课堂的火爆，体现出从“生存型养老”向“发展型、参与型养老”的转变。
那么，除了现有的丰富选择，银发课堂还可以学点什么？
紧扣现实需求。除了消防安全课，针对防诈骗、应急救护、慢性病自我管理、智能家居使用、法律权益保护等内容的实用型课程，能直接提升老年生活的安全系数与自主能力，具有很强的现实作用。
关注精神渴望。可开设更多关于生命哲学、代际沟通、地方文化探寻等领域主题课程，提供契机和平台，帮助老年人结合人生经验系统梳理感悟，获得更多精神满足。
创造社会价值。课堂不仅是输入，也可以是输出的起点。例如，组织有专长的老年人开展“银发讲师团”走进社区、学校，传授手艺、分享故事；或将课程与志愿服务、社区治理相结合，用学习成果服务社会，使老年人感受到持续的社会归属感。
优质的老年教育，是积极老龄观的生动实践，它关乎如何丰富老年人的精神生活，关乎如何更好激发银发经济蕴含的活力，更关乎如何构建人人可参与、人人有贡献的包容社会。从“假期课堂”到“文化陪伴”，从“被动养老”到“主动成长”，银发群体正在用不断更新的知识，重新定义晚年的意义。推动银发课堂的深化与拓展，使其更具实用性、思想性与社会性，正是在“老有所养、老有所乐”的基础上，对“老有所学、老有所为”的更高追求。这需要政府、社会、社区与教育机构协同努力，共同助力老年人拥有从容而丰盈的晚年。
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